两年前，我开始尝试着教孩子们关于游戏设计方面的小知识，在此之前我做了个问卷调查，想了解一下孩子们都在关注什么。是不是在学校允许的情况下，把游戏带进我自己的课堂？
到了初中，我遇到了一位慈祥又有耐心的叔叔辈的数学老师，不管出现多么惊悚的分数，他总会鼓励我，不厌其烦一遍遍地讲解，直到我终于不再在及格线上挣扎。虽然我的老师没有接下来这位那么酷，但他在我心中一直是最棒的数学老师。
下面这位Gwailo是美国一位教数学和科学课的老师，他在课上引入了游戏设计和基础编程，鼓励自己的学生参加与游戏相关的竞赛，这与众不同的教学方法带给了学生们全新的体验，也给这些来自经济拮据家庭的孩子们一个机会通过实际接触感受来自科技的魅力。而在博客的评论区也会有一些其他的声音，他们认为如果脱离了某种环境，这种教学模式就不能成立。那么，究竟是教学理念还是文化背景的差异？如何认为将游戏以文中的这种形式引入课堂？
来一起听听Gwailo的故事吧。
我叫Gwailo，在很小的时候，就同游戏结下了不解之缘。我的父母都爱玩游戏，记得以前家里买了 一个Atari 2600，三口之家每个人在玩的时候都格外爱惜，像是要举行个神圣仪式一样。我的爸爸是个警察，那时他每天都要工作到深夜，第二天白天才能回家，那时我会坐在他的腿上看他玩《直升机》（Chopper Command）和《运河大战》（River Raid），想着哪一天自己也能玩玩就好了。
妈妈是在爸爸去工作的时间玩游戏，她似乎更喜欢《太空入侵者》（Space Invaders），哪怕是现在已经到了60岁，哪怕家里已经有了新的游戏机，她还是会拿出Atari 2600来玩。在我6岁的时候，我得到了这个游戏机的所有权，第一次亲自玩了《丛林冒险》（Pitfall），直到现在它都能在我心目中最爱作品前五名榜上有名。之后，比如《月球刑警》（Moon Patrol）这类的游戏，真是令我着魔。
我们家里并不富裕，所以游戏机的更新换代不会太快。在12岁的时候，我拥有了Game Boy，马里奥叔叔令我眼前一亮。现在到了30岁，每次回想起那段时光，我还是激动不已。
现在我在休斯敦东区一所普通学校教书，主要是授数学和科学这类的课程。这个片区的家庭都属于低收入阶层，孩子们平时不能受到良好的教育，也没有一个相对有保障的生活环境。我想起我还是孩子的时候，学习还不坏，我也不觉得上学有多讨厌，只是觉得在校的时间很漫长，十分无聊。总之，在学校里我都是靠马里奥叔叔和《星球大战》的小画书来打发时间，也没人有来管我。直到我当了老师之后才意识到这个问题的严重性，希望能做出一些改变。
我在学校里办了一个游戏俱乐部，那间教室总是挤满了人。这个俱乐部的存在让孩子们渐渐愿意保持出勤率，也乐意来学习，这时我就在考虑：是不是在学校允许的情况下，把游戏带进我自己的课堂？就这样，在两年之前，我便开始尝试着教孩子们关于游戏设计方面的小知识，在此之前我做了个问卷调查，想了解一下孩子们都在关注什么，看到孩子们还都挺感兴趣的。
我们也做过一些实践，让这些90后的孩子爱上科学和编程，我一直觉得让孩子不断涉猎一些新的领域是有必要的。其中，我发现了两个孩子，他们非常有天分，玩万智牌（Magic:The Gathering）是一把好手，我决定准备带他们一起去参加这类的比赛来锻炼一下，自己有时也会给予孩子们一些奖励。
接下来我希望能把我的游戏课堂更上一个台阶。我有一群很要好的朋友一起开发一些项目，比如有RPG类的游戏，我希望孩子们也能参与进来，不管是试玩游戏，能让开发者获得一些青少年玩家试玩的数据，还是在合适的时候加入到我们的团队中来，我觉得这才是数学和科学这类课程真正的教法。当然，现在接触游戏的孩子越来越多，我们作为老师应该以他们喜欢的方式来传道授业解惑，而不是强迫他们学习，帮助他们找到自己的定位，这是我们教书匠的分内之事。
虽然对于我的这种教学方式，（听到有些传言）有些人是很难接受的，觉得没有章法还无视了纪律，之前我也当过兵，纪律是死的可人是活的，我不愿意把大家禁锢起来，会一直尊重学生们的选择。
